Publicaciones Recientes
Desigualdad de Jensen
Sea $f:\mathbb{R} \to \mathbb{R}$ una función punto medio convexa, es decir, que satisface que: $$f\left( \frac{x+y}{2} \right) \leq \frac{f(x)+f(y)}{2} $$ para toda pareja de números reales $x,y \in \mathbb{R}$.
Demostrar que para cualesquiera números reales $a_1, a_2, \ldots, a_n$ se satisface la siguiente desigualdad: $$f \left(\frac{a_1+a_2+ \cdots +a_n}{n} \right) \leq \frac{f(a_1)+f(a_2)+\cdots +f(a_n)}{n}.$$
Lapsus de razonamiento en el problem solving
El lapsus (literalmente, resbalón o desliz), también llamado acto fallido o parapraxis, es un error cometido por descuido (según el DRAE).
Lapsus afectivos y lapsus cognitivos
El tema lo aborda Freud en su libro Psicopatología de la Vida Cotidiana, en donde atribuye el lapsus a una relajación del control consciente de lo reprimido --el lapsus sería el afloramiento de lo reprimido en los momentos en que los controles de la atención y/o la voluntad se debilitan.
No todos los triángulos son isósceles
Demostrar que, en un triángulo ABC, la bisectriz del ángulo A y la mediatriz del lado BC concurren en el circuncírculo de ABC.
Preeliminares
Primero que nada, los objetos a estudiar son los números enteros, estos son:
0, 1, 2, 3, ... y también los negativos -1, -2, -3, ...
Todos estamos familiarizados con ellos, los hemos estudiado desde la escuela primaria y algunos incluso desde el preescolar. Por lo que podemos dar por conocidas sus siguientes propiedades:
Sean $a$, $b$ y $c$ tres números enteros cualesquiera entonces:
Teoría de Números I
Este curso se abre para los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la UNAM. En este lugar publicaremos las tareas para su descarga y las fechas de entrega.
También aprovecharé el sitio para poner notificaciones o aclaraciones sobre los visto en cada clase.
Los estudiantes que se inscriban al sitio, podrán escribir sus dudas mediante comentarios y yo les responderé por ese mismo medio. De esta manera, todo el grupo podrá beneficiarse al leer los comentarios de los demás.
Sobre la utilidad de las construcciones geométricas
De mis tiempos de escuelante recuerdo dos construcciones geométricas: el triángulo equilátero y el hexágono. Nada más fácil que tomar el compás, abrirlo a la medida del lado y hacer arcos que marcan los vértices. La justificación del por qué funcionan no era algo que se preguntara por el profesor ni era de nuestro interés adolescente.
El estudiante medianamente responsable hace las tareas de acuerdo al procedimiento, interpretado éste de manera literal, y se olvida (mejor dicho, se va con los amigos). Tampoco se preguntaba uno para qué servía eso.
Interactivo de rectas notables de un triángulo
AlturasDefinición: Recta perpendicular a un lado bajada desde su vértice opuesto. |
|
|
|
|
Uno de "si y sólo si" con escaleno
Sea $ABC$ un triángulo tal que $AB>AC>BC$. Sea $D$ un punto sobre el lado $AB$ de tal manera que $CD = BC$, y sea $M$ el punto medio del lado $AC$. Muestra que $BD = AC$ si y sólo si $\angle{BAC} = 2\angle{ABM}.$
Cambios de estado en cuadrícula 6X6 --con luciérnagas
En cada cuadrado de una cuadrícula de $6\times6$ hay una luciérnaga apagada o encendida. Una movida es escoger tres cuadrados consecutivos, ya sean los tres verticales o los tres horizontales, y cambiar de estado a las tres luciérnagas que se encuentran en dichos cuadrados. (Cambiar de estado a una luciérnaga significa que si está apagada se enciende y si está encendida se apaga.) Muestra que si inicialmente hay una luciérnaga encendida y las demás apagadas, entonces no es posible hacer una serie de movidas tales que al final todas las luciérnagas estén apagadas.
Composición de la función "suma de sus dígitos"
Para un entero positivo $ n $ se definen $n_1$ como la suma de los dígitos de $ n $, $n_2$ como la suma de los dígitos de $n_1$, y $n_3$ como la suma de los dígitos de $n_2$.
Por ejemplo para $n = 199$, $n_1 = 199_1 = 19, n_2 = 199_2 = 10$ y $n_3 = 199_3 = 1$.
Encuentra todas las parejas de enteros positivos $(m, n)$ tales que:$$m + n = 2007$$ $$m_3 + n_3 = 2007_3$$
