Noviembre 2009
Huérfanos de Malawi --y la pesada tarea de hacer feliz a todo mundo
La tradición oral --recargada en la Web
En estos días estuve visitando tres o cuatro veces el sitio de Yahoo-respuestas, con la idea de atraer visitantes a MaTeTaM. (Elijo matemáticas, preguntas abiertas, escojo una pregunta, la respondo, y al final pongo como referencia matetam.com --un método fácil de promocionar mi sitio ¿no es cierto?)
Paradojas del aprendizaje
![](https://www.matetam.com/sites/default/files/imagecache/teaser/pepito.jpg)
Ahorrémonos la teoría... ¡y vámonos recio a la práctica!
Si no se puede expresar, lo mejor es callar
¿Alguien se ha dado cuenta de que es necesario censurar y editar nuestro lenguaje? Quiero decir, ante el riesgo de interpretaciones equivocadas en términos de ecología, de género, de protección a los animales, etc. Por ejemplo, tomemos el caso de los modos femeninos de interpretar y procesar la información.
Otra forma de ver Cauchy
![](https://www.matetam.com/sites/default/files/imagecache/teaser/Cauchy.jpg)
Pensar matemáticamente
Ahora que está de moda hablar (en educación matemática) de matematizar, situaciones reales o formales, como una vía para enseñar matemáticas en la escuela, puede ser de alguna utilidad tematizar este verbo en un post de MaTeTaM. Ver mi post sobre Letracidad Matemática
Competencias comunicativas y cognitivas en la RIEMS
Como se sabe (o se debería saber) el razonamiento está ligado al lenguaje, en particular a la competencia lingüística del hablante. La hipótesis dominante en esta área de la investigación científica es la de Vygotsky: lenguaje y pensamiento son interdependientes (es decir, se determinan mutuamente). (Esta hipótesis ha dado origen a la psicolingüística.) Otras posiciones (hipótesis) son posibles y todas han sido posiblemente defendidas por los estudiosos de la filosofía y la lingüística.
El diagrama: ¿facilita realmente el razonamiento?
La respuesta a la pregunta del título es: depende del razonador. Esta respuesta la derivé de una experiencia de enseñanza que a continuación narro y comento.
En estos días, dentro del tema de geometría, traté de enseñarles a dos jóvenes universitarios el teorema de Pitágoras. Es decir, la demostración de ese famoso teorema. Fue de hecho un experimento didáctico, solamente para comprobar que a un estudiante profesional (es decir, que el ser estudiante ha sido su modus vivendi por al menos 13 años) le resulta casi imposible concentrarse en una tarea de este tipo.
![](https://www.matetam.com/sites/default/files/imagecache/teaser/u5/libro_geometria/pitagoras_visual.png)
Obstáculo epistemológico
Ahora que está de moda hablar del constructivismo como método de enseñanza (gracias a las últimas reformas en educación, para bien o para mal), es posible que sea de alguna utilidad para los lectores adultos de MaTeTaM, dedicar unos minutos a elaborar un poco sobre sus conceptos un tanto esotéricos --situación didáctica, con